宅建試験でカリキュラム通り勉強しても合格できない理由

宅建試験では、多くの予備校や講師が学習カリキュラムを作成しています。カリキュラム自体は必要です。宅建試験は出題範囲が広いため、「何を・どの順番で・いつまでに勉強するのか」を決めておかなければ、学習内容に偏りが生まれたり、試験直前になって重要分野が終わらなかったりするからです。

ただし、一つだけ誤解してほしくないことがあります。

「このカリキュラム通りにやれば必ず合格できます。」そんな魔法のカリキュラムは存在しません。合格を左右するのは、カリキュラムそのものではなく、それをどう理解し、定着させるかです。

①学校のカリキュラムから考えてみる

学校にもカリキュラムがあります。同じ学年であれば、基本的には同じ授業を受け、同じような宿題が出され、同じテストを受けます。しかし、全員が同じ点数になることはありません。

それを見て、「学校のカリキュラムが悪い」と考える人はいません。同じ授業を受けても、理解度や定着度が一人ひとり違うからです。理解できた生徒は次の単元でも点数を取れますが、理解できないまま先へ進んだ生徒は、少しずつ授業についていけなくなります。

宅建試験もまったく同じです。カリキュラムは「何を勉強するか」は決められます。しかし、カリキュラムを作ったところで「どこまで理解したか」「知識が定着したか」「本試験で使える状態になったか」までは決められません。

➁問題は理解するための道具

「過去問を10周する」「3,000問解く」「1000時間勉強する」という勉強量を目標にする方は少なくありません。もちろん問題演習は重要です。しかし、問題を解くこと自体が目的ではありません。

問題は理解するための道具です。問題を100問解いたことに価値はありません。100問解いて、100問分理解したことに価値があります。

本当に重要なのは、「なぜその答えになるのか」を説明できること、少し聞き方を変えられても対応できること、初めて見る問題でも自分の力で結論を導けることです。

近年の宅建試験では、過去問を暗記している人ではなく、過去問を通して法律の考え方や要件を理解している人でないと得点できない問題が増えています。だから、どんなにたくさん問題を解いても理解していなければ合格できません。理解せずにたくさん問題を解いても何の意味もありません。

宅建試験では、手段と目的を取り違えてしまう人が少なくありません。問題を解くことや、カリキュラム通り進めることは手段であって目的ではありません。目的は理解し、定着し、本試験で自分の力で答えを導けるようになることです。

③「理解する」とは何か

例えば、宅地建物取引業の免許について、次の問題を見てみましょう。

Ａ社が、都市計画法に規定する用途地域外の土地であって、ソーラーパネルを設置するための土地の売買を媒介しようとする場合、免許は必要ない。

私はこの問題を解くとき、毎回同じ順番で考えます。

1. 宅地または建物か
2. 取引に当たるか
3. 業として行うか

この順番で法律の要件に当てはめると、「用途地域外でソーラーパネルを設置するための土地なので宅地には該当しない」→「最初の要件を満たさない」→「免許は不要」→「したがって〇」という結論になります。

ここで見ていただきたいのは、〇か×かという結論は最後に出るということです。法律の問題は、法律の要件に事実を当てはめ、その結果として結論を導きます。だから私は100回以上解いている問題でも、この順番で考えます。

一方で、「前にも〇だった気がする」「不動産会社っぽい仕事だから〇」という感覚だけで答えを選んでしまう方もいます。本当にいます。しかし、その考え方で100回問題を解いても、身につくのは答えの記憶だけです。全く意味がありません。本試験で少し聞き方を変えられた瞬間に対応できません。

宅建試験で身につけるべきなのは、答えではなく、答えに至る思考プロセスです。

④カリキュラムが機能する条件

この考え方は、カリキュラムにもそのまま当てはまります。

カリキュラムは「今日は何を勉強するか」「今週はどこまで進めるか」を決めることはできます。しかし、理解していない、定着していない、それでも予定だから次へ進む。この状態では、進んだのは予定だけで、実力は積み上がっていません。

もちろん、独学でもこのサイクルをきちんと回せる人は合格できます。理解したかを自分で確認し、定着するまで復習し、その状態になってから次へ進めるのであれば、カリキュラムは十分機能します。

カリキュラムが機能するのは、「理解する」「定着させる」「その状態になってから次へ進む」という前提があって初めてです。

⑤私の授業でカリキュラムをどう運用しているか

私の授業でも、生徒一人ひとりに合わせてカリキュラムを作成しています。お問い合わせでは、「カリキュラムを作ってください」というご相談をいただくことがあります。もちろん作成します。しかし、もしカリキュラム通り勉強するだけで合格できるのであれば、私が生徒ごとにカリキュラムを作り、毎週授業を行う必要はありません。

私の仕事はカリキュラムを作ることではありません。生徒が理解し、定着し、カリキュラムを機能させながら合格まで導くことです。

そのため、授業では問題を解説して終わりではありません。私が見ているのは、問題だけではなく問題を解いている生徒です。私は「間違えた」という結果ではなく、なぜその間違え方をしたのかを見ています。同じ問題を間違えても、法律の要件を理解していないのか、問題文を読み違えたのか、思い込みで判断したのか、暗記不足なのかなど、原因は一人ひとり違います。原因が違えば、復習方法も、宿題も、説明の仕方も変わります。生徒一人ひとりをしっかり見てその都度修正し、正しい思考プロセスを定着させ、合格に導くことに私の授業の意味があります。

さらに、勉強方法そのものも見ています。ある程度勉強の取り組み方が身についている生徒であれば、自分で理解できる分野は自習を中心に進めてもらい、授業では質問対応だけにすることもあります。一方で、「この分野は考え方から教えた方が伸びる」と判断した場合は、その分野を授業に組み込み、ゼロから説明します。また、勉強方法そのものが身についていない生徒であれば、問題の解き方や復習方法、勉強の進め方から指導します。

つまり、全員に同じ授業をしているわけではありません。その生徒がカリキュラム通りに学習を進められるように、授業内容も、宿題も、復習方法も調整しています。授業で理解してもらい、復習で定着させ、「もう次へ進める」と判断できたら予定通り次へ進みます。理解が不十分であれば、予定を変更して復習を優先します。

⑥まとめ

宅建試験では、カリキュラムは必要です。しかし、カリキュラムをこなすこと自体が目的ではありません。目的は、一つひとつの論点を理解し、知識を定着させ、本試験で自分の力で結論を導ける状態になることです。

カリキュラムは誰でも作れます。私の仕事は、カリキュラムを作ることではありません。生徒の理解度に合わせてカリキュラムを運用し、合格まで導くことです。

⑦宅建の家庭教師・個別指導をご検討の方へ

この記事では、「カリキュラムを作ること」と「カリキュラムを機能させること」は別だというお話をしました。

もし現在、

・計画を立てて計画通り勉強しているのに点数が伸びない
・自分では理解しているつもりなのに模試や過去問では点数が取れない
・何が原因で伸び悩んでいるか分からない

という状態であれば、一度無料体験授業をご検討ください。

体験授業では、問題を解説するだけではなく、「なぜ解けなかったのか」「どこで思考が止まったのか」を一緒に分析し、今後どのように勉強を進めれば点数が伸びるのかを具体的にご提案します。